كشف الدكتور تامر شوقي، أستاذ علم النفس والتقويم التربوي بكلية التربية جامعة عين شمس، بعض الطرق لتحقيق الاستذكار والتحصيل الدراسى الفعال لدى طلاب المدارس ، مؤكدا ان كثيرا ما يجهل الطالب وولى الأمر الاساليب المختلفة لتحقيق التحصيل الفعال لأولادهم، ويتركون ذلك للصدفة وعدم التخطيط، مع ذلك فهناك بعض الطرق التى قد تزيد من التحصيل والمذاكرة الفعالة للابناء تتضمن :
١• التسميع وهو تكرار الطالب سواء بصوت مسموع أو صامت للمعلومات المختلفة المتضمنة في الدرس، ولابد من مراعاة أن تكون هذه المعلومات ممفهومة لدى الطالب فبل البدء في حفظها وتسميعها، والحفظ هو الخطوة الأولى للتعلم الفعال، وتزداد أهميته في الصفوف الدراسية الأولى، فلا تعلم دون الحفظ بفهم، ولا حفظ دون تسميع .
٢• التفصيل أو التوسيع : ويعنى ربط الطالب المعلومات الجديدة المطلوب أن يتعلمها بالمعلومات القديمة المرتبطة بها والتى سبق أن تعلمها مما يتطلب منه المراجعة السريعة لتلك المعلومات، مما ييسر عليه تعلم المعلومات الجديدة، فمثلا لن يستطيع الطالب فهم الأفعال الناسخة إلا بمراجعة الجملة الاسمية .
٣• التلخيص : يساعد تلخبص الطالب للدرس بنفسه على تيسير فهنه له، شريطة أن يراجع المعلم او ولى الأمر هذا الملحص(وخاصة لو أن التلميذ في المراحل الإعدادية ولا ينصح بقيام الطالب بالتلخيص بنفسه قبل هذه المرحلة ) حتى لا يسقط التلميذ بعض التفاصيل المهمة في الدرس.
٤• ادارة الوقت : من خلال التخطيط لوقت ومهام الاستذكار، بحيث يضع الطالب جدولا يوميا واسبوعيا للمواد والمهام المطلوب منه انجازها.
٥• المثابرة وعدم ترك مذاكرة المادة عندما بجد الطالب بعض المعلومات أو الأسئلة الصعبة ، ومحاولة سؤال الاخرين سواء المعلمين أو الوالدين لمساعدته على فهمها .
٦• التعلم من الاقران والزملاء: أحيانا يكون زملاء التلميذ اكثر قدرة على توضيح بعض المعلومات في الدروس المختلفة له باعتبارهم في نفس مسنوى نفكيره.
٧• التنظيم : اى قيام الطالب بابراز النقاط الرئيسة والمهمة في أى درس سواء من خلال وضع خطوط تحتها، أو استخدام الالوان الفسفورية لابرازها .
٨• طلب المساعدة من المعلمين: وهو حصول الطالب علي المساعدة من المعلمين بهدف التغلب علي المشكلات الدراسية التى تواجهه مثل حل الاسئلة الصعبة أو شرح النقاط الصعبة في الدرس
٩• التطبيق: اى تطبيق الطالب ما يتعلمه من معلومات على الواقع الحياتى مما يثبت هذه المعلومات في ذهنه، مثل تفسير اسباب سقوط الأمطار
١٠• عدم اتباع الطالب معدل سرعة ثابت لقراءة الدروس فقد ينتقل الطالب من القؤاءة المتوسطة أو السريعة ( للدروس السهلة أو التى سبق أن ذاكرها ) الي القراءة المتأنية للدروس أو الاجزاء الجديدة أو الصعبة .
١١• التقييم الذاتي: عند نهاية عرض كل جزء من الدرس تضع بعض الكتب اسئلة على هذا الجزء، ومن المهم للطالب أن يقوم بحلها قبل الانتقال للجزء التالي والا فعليه اعادة مذاكرة هذا الجزء
١٢. المراجعة للدروس اكثر من مرة على فترات متباعدة ولا ينصح بمذاكرة الدرس لمرة واحدة فقط أو مراجعته على فترات متقاربة جدا
